رساله پایان‌نامه ارشد معماری با عنوان «طراحی مرکز آموزشی کودکان بر اساس روانشناسی محیطی و با رویکرد ارتقاء خلاقیت کودکان»
این رساله توسط گروه معماری تلار تهیه شده است. از این بابت مشابه آن در وب وجود ندارد. رساله در 179 صفحه تنظمیم شده و دارای 99 منبع است. متن مطابق استانداردهای نگارش متون علمی تنظیم شده و برای ارائه رساله کارشناسی ارشد معماری مناسب می‌باشد.
فایل قابل ویرایش رساله به صورت word با فهرست کامل مطالب، جداول، تصاویر، نقشه‌ها و نمودارها ارائه شده است.
می‌توانید اطلاعات تکمیلی راجع به این رساله را از طریق فایل رایگان زیر دریافت نمایید:
لینک دانلود اطلاعات اولیه رساله «طراحی مرکز آموزشی کودکان بر اساس روانشناسی محیطی و با رویکرد ارتقاء خلاقیت کودکان»
چکیده:
در دنیای معاصر به سبب شرایط پدید آمده، جایگاه کودکان در عرصه‌های اجتماعی دگرگون شده است. از سوی دیگر گسترش علوم و فنون سبب شده دوره‌ها و محتواهای آموزشی برای کودکان و نوجوانان به شدت توسعه یابد و به این ترتیب خانواده‌ها برای گسترش اطلاعات و آموزه‌های فرزندان خود به امکانات و روش‌های گوناکون توجه کنند. تحقیقات نشان میدهد که قسمت اعظم نگرش‌‌های مکتسبه دوران کودکی، شخصیت، دیدگاه‌‌ها، عادات، اعتقادات و سیستم ارزشی شخصی را در سال‌‌های بزرگسالی وی شکل میدهد. به طوری که این سن را شروع فعالیت‌های اجتماعی و فرهنگی خودانگیخته دانسته‌اند.
در عرصه فضاهای معماری نیز دگرگونی‌های گسترده‌ای در ارتباط با کودکان و نوجوانان در حال شکل‌گیری است. فضاهای آموزشی کودکان مانند مهدکودک‌ها و مدارس ابتدایی در در میان انواع فضاهای مخصوص کودکان از این جهت بسیار اهمیت دارد که بر پایه برخی تجربه‌ها و همچنین بعضی از فرضیه‌ها و نظریه‌های روانشناسی بنا شده است. این دوره نقش مهمی در شکل‌گیری شخصیت کودکان دارد.
هدف اصلی این پژوهش دستیابی به اصول طراحی فضاهای آموزشی کودکان براساس ارتباط میان کودک و محیط و ارتقاء خلاقیت در کودک است. دستیابی به این هدف با شناساییِ ارتباط اجزا اصلی موضوع مانند نیازهای کودک، رشد و خلاقیت با محیط کالبدی صورت گرفته است. بر اساس مبانی روانشناسی محیط کلیات موضوع استخراج و پس از تطبیق داده‌ها با نمونه‌ها و تجربیات مشابه، معیارهای اصلی با توجه مطالعات دیگر پژوهشگران و اهداف پژوهش در چهار محور معیارهای کمی، کیفی، نمادین و اجزاء فیزیکی استخراج شد. در این طرح تلاش شده تا فضاهای اصلی و جانبی معماری علیرغم تمایز فرمی در کلیتی یکپارچه، انگاره‌ای معمارانه از مفاهیم مورد مطالعه ارائه دهند. طرح نهایی بر اساس معیارها، ضوابط و راهکارهایی که از مطالعات نظری استخراج شده است و با در نظر گرفتن ویژگی‌های اقلیمی و کالبدی سایت پروژه ارائه شده است.
واژگان کلیدی: فضاهای آموزشی، کودک، خلاقیت، معماری خلاق، انعطافپذیری
فهرست مطالب:
فصل یکم: ساختار پژوهش 1
1-1- مقدمه 2
1-2- بیان مسئله 3
1-3- اهمیت موضوع و ضرورت مطالعه 5
1-4- پیشینه پژوهش 7
1-5- پرسش‌های تحقیق9
1-6- اهداف تحقیق 9
1-7- فرضیات 9
1-8- روش پژوهش و کلیات طراحی 10
1-9- نمودار پژوهش 12
فصل دوم : کلیات، تعاریف و دیدگاه اندیشمندان 13
2-1- مقدمه 14
2-2- تعریف کودک 15
2-2-1- رشد کودک 16
2-2-2- شناخت ویژگی‌ها و نیازهای کودک 16
2-2-2-1- ارگونومی و شرایط فیزیکی کودک 17
2-2-2-2- نیازهای روانی کودکان 18
2-2-2-3- نیازهای اجتماعی کودکان 19
2-3- کودک در اسلام 21
2-3-1- حقوق کودک در اسلام 21
2-3-2- نقش بازی در زندگی کودک 22
2-4- خلاقیت 24
2-4-1- خلاقیت و کودک 25
2-5- محیط 27
2-5-1- روانشناسی محیطی 27
2-5-1-1- رویکردهای روابط میان رفتار و محیط 28
2-5-1-2- محیط و رفتار انسان 30
2-5-2- کودک و محیط31
2-5-3- کودک و زندگی جمعی 32
2-6- جمع‌بندی34
فصل ســوم: بررسی نمونه‌ها 35
3-1- مقدمه 36
3-2- نمونه‌های پژوهشی37
3-2-1- گزارشات یونیسف 37
3-2-2- پژوهش شناخت نیازهای روانی کودکان 40
3-2-3- مطالعات مرتبط با اصول طراحی فضاهای آموزشی41
3-3- نمونه‌های کالبدی 45
3-3-1- نمونه‌های کالبدی خارجی 45
3-3-1-1- کودکستان بلس-روبیو 45
3-3-1-2- مهدکودک ستاره درخشان 49
3-3-1-3- مهدکودک کُبی(سی، اُ، بی، وای) 52
3-3-1-4- کودکستان فرزندان کشاورزان در ویتنام 54
3-3-1-5- مهدکودک "خانه نویسنده" 57
3-3-1-6- مهدکودک یاتسوکایدو ساتسوکی 59
3-3-1-7- کودکستان بین‌المللی کنزینگتون 61
3-3-1-8- مهدکودک و مرکز مراقبت بعد از مدرسه، لنیز 63
3-3-1-9- کودکستان لوته 65
3-3-1-10- کودکستان کِکِک 67
3-3-1-11- مهدکودک فوجی، توکیو 70
3-3-2- نمونه‌های کالبدی داخلی72
3-3-2-1- شهر کودک شاپرک 72
3-3-2-2- فرهنگسرای کودک 73
3-4- جمع‌بندی74
فصل چهارم: بحث، مبانی طراحی و برنامه فیزیکی 77
4-1- مقدمه 78
4-2- محیط‌های آموزشی خلاق 79
4-2-1- محیط و پویایی ذهنی کودک 80
4-2-2- طبیعت و یادگیری کودکان 81
4-2-3- انعطاف پذیری و ارتقا خلاقیت محیط 82
4-2-4- ویژگی‌های مبلمان فضاهای آموزشی خلاق 85
4-2-4-1- ارگونومی و ایمنی 85
4-2-4-2- زیبایی‌شناسی 87
4-2-4-3- انعطافپذیری 88
4-3- اصول طراحی کودکستان‌ها و مدارس ابتدایی پایدار 92
4-4- نور در فضاهای آموزشی 95
4-4-1- نور طبیعی 96
4-4-1-1- اصول استفاده از روشنايي طبيعي 96
4-4-2- نور مصنوعی 99
4-5- مبانی طراحی 101
4-5-1- مفاهیم فضایی 102
4-6- برنامه فیزیکی 104
4-7- جمع‌بندی106
فصل پنجــم: آزمون فرضیات و ارائه پیشنهادات 108
5-1- مقدمه 109
5-2- روند پژوهش 110
5-3- تحلیل داده‌های مستخرج از پرسشنامه 111
5-3-1- معیارها و شاخص‌ها 111
5-3-2- شاخص‌ها و سوالات پرسشنامه 112
5-3-3- پرسشنامه 113
5-3-4- تحلیل داده‌های پرسشنامه 115
5-4- تحلیل داده‌های مطالعات اسنادی 120
5-4-1- مبادی تحلیل نقاشی کودکان 120
5-4-2- نقاشی کودکان در مورد محیط‌های دوستدار کودک 121
5-2- تعامل کودک و محیط 127
5-2-1- کودک و محیط طبیعی 129
5-2-2- کودک و محیط مصنوع 131
5-2-3- فضای بازی کودکان 131
5-2-3-1- معیارهای طراحی فضای بازی کودکان 133
5-5- معرفی معیارها فضاهای آموزشی کودکان 137
5-5-1- عوامل فيزيكي موثر در فضاهای آموزشی 139
5-5-1-1- نور و متغیرهای مربوط به آن 139
5-5-1-2- ابعاد كلاس 143
5-5-1-3- رنگ و تاثير آن بر آموزش 144
5-5-1-4- حرارت و تهویه كلاس 147
5-5-1-5- صدا و متغیرهای مربوط به آن148
5-5-1-6- سازماندهی و آرایش كلاس 148
5-5-1-7- مبلمان فضاهای آموزشی 149
5-5-2- عوامل کیفی موثر در فضاهای آموزشی 150
5-5-2-1- تنوع و انعطافپذیری فضا 150
5-5-2-2- امنیت 152
5-5-2-3- احساس سرزندگی، خاطره انگیزی و احساس تعلق 153
5-5-2-4- ارتباط با طبیعت و حضور عناصر نمادین 154
5-5-2-5- خوانایی 154
5-6- جمع بندی(معرفی معیارهای طراحی) 155
منابع 159
عضو شوید
عضویت سریع
آمار مطالب
آمار بازدید
